泰山学院“十二五”师资队伍建设规划

（2011―2015年）

为进一步加快高素质师资队伍建设步伐，根据《泰山学院“十二五”发展规划》，制定我校“十二五”师资队伍建设规划。

一、“十一五”期间师资队伍建设情况分析

（一）师资队伍建设成果

“十一五”期间，学校引进培养博士46名、硕士253名，聘请兼职、客座教授111 人。在专业技术职务评聘工作中，新评聘教授29人、副教授79人、讲师181人。学校启动教学团队建设工程，遴选三批共21个校级优秀教学团队培养对象，其中3个被确定为山东省教学团队。

（二）师资队伍基本情况

到“十一五”末，学校有专任教师783人，其中教授64人、副教授208人，教授、副教授的比例为34.74%,；师资队伍中有博士63人、硕士442人，具有硕士以上学位的教师比例为64.50%，其中博士的比例8.05%。35岁以下青年教师349人，占44.57%。

（三）师资队伍建设存在的主要问题

按照学科专业建设需要和18:1的生师比要求，我校师资队伍存在着总量不足、结构不尽合理、高层次人才偏少等问题，一些学科专业缺少学术领军人才的问题比较突出。

二、“十二五”师资队伍建设的指导思想和基本原则

（一）指导思想

以科学发展观为统领，以全国和山东省教育工作会议精神、教育规划纲要为指导，适应学科专业建设需要，结合学校师资队伍实际，积极引进培养博士研究生、选聘优秀硕士研究生充实师资队伍，进一步优化师资队伍结构，大力支持中青年教师在职攻读博士研究生或参加国内外访学、短期进修，以提升学历学位层次和教学科研水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍，为促进学校又好又快发展、创建山东省应用型人才培养特色名校奠定人才基础。

（二）基本原则

1．保证重点与促进协调发展相结合。以学科建设为重点，以专业、课程、教学团队、研究项目为平台，引进培养博士研究生、选聘优秀硕士研究生充实师资队伍，优化教学科研梯队结构，进一步增强学科专业教学科研实力。

2．大力引进与在职培养提高相结合。坚持校外引进、校内在职培养两手抓。采取优惠措施，吸引校外高层次、高水平人才来校工作，鼓励校内教师攻读定向博士研究生或参加其它形式的进修学习，整体提升在职教师的教学科研水平。

3．注重学缘与学科专业一致相结合。引进培养的博士研究生，其本科、硕士、博士阶段的学科专业原则上应一致。在引进人才的毕业学校和在职教师进修学习的学校选择上，优先考虑“985工程”、“211工程”院校、国家级科研院所和学科专业排名靠前的学校。

三、“十二五”师资队伍建设的目标和任务

（一）建设目标

“十二五”末，全校专任教师达到1000人左右，教授、副教授的比例达到35%左右；具有硕士以上学位的教师比例达到80%以上，其中博士学位的比例达到35%以上;40岁以下中青年专任教师博硕化，其中具有博士学位的比例达到50%以上；具有国内重点高校、科研院所和国外学习经历的比例达到60%以上；管理服务队伍中，具有硕士以上学位的比例大幅提升，实现教学科研队伍、学生工作队伍和管理服务队伍的协调发展。建成校级优秀教学团队40个、省级教学团队6-8个，力争实现国家级教学团队的突破。

（二）主要任务

1．实施人才强校战略。以学科专业建设需要为基础，以培养高层次人才为突破口，紧紧抓住引才、育才、用才三个环节，开发整合高水平师资引进、中青年教师培养培训与国内外合作交流、校地校企联合攻关与产学研结合、优秀人才培育工程、教学质量工程建设、重点学科（实验室和研究基地）建设等人才培养项目，采取有力措施，造就一支高素质教师队伍，以适应学校提高人才培养质量、增强社会竞争能力、促进科学发展的需要。

2．引进人才充实教师队伍。进一步优化人才引进政策，严格选拔程序，完善引进机制，引进高层次、高水平人才充实师资队伍。加大博士引进力度，注重其学术研究背景，以有利于凝炼学科专业方向。在优秀硕士研究生的选聘上，向“985”、“211” 工程院校的毕业生倾斜，优化教师队伍的学缘结构。根据加强实践教学需要，重视高技能人才的引进选聘。认真探索人才柔性聘任机制，积极开展引智工作，聘请院士、长江学者、泰山学者、百千万人才等高级专家来校做兼职、特聘、名誉教授，开展讲学授课、合作研究，带动部分学科专业提升教学科研能力，培育学科专业增长点。

3．提高在职教师的教学科研水平。坚持教师继续教育制度，以提高教师的学历学位层次和专业能力为重点，选派优秀教师到国内外知名高校和科研院所攻读学位、研修访学，进行学术交流和合作研究。加强青年教师的培养培训工作，发挥老教师的传、帮、带作用，实行青年教师导师制，促进青年教师成长成才。认真开展管理干部听课、教学督导、教学研讨、教学观摩、教学竞赛和教学测评活动，不断提高教师队伍的整体教学水平。鼓励教师开展校外合作交流和应用性研究，提高自身指导实践教学的能力。鼓励教师作硕士生兼职导师，与兄弟院校联合培养硕士研究生。

4．加强教师职业道德建设。认真落实学校关于加强教师职业道德建设的意见和师德建设工作条例，切实加强教师为人师表、爱岗敬业的职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感。引导教师热爱教育事业，潜心教学科研，关爱学生，言传身教，诚信自尊，以自己的人格和学识魅力感染学生。坚持师德考核制度，把师德表现作为年度考核、晋职聘任、进修深造和评优奖励的首要依据，实施师德考核一票否决制。引导教师树立良好风气，恪守学术道德，维护知识产权。

5．落实教师队伍建设责任。在师资队伍建设工作中，坚持学校宏观管理、二级学院（部）具体负责的原则，二级学院(部)院长（主任）是第一责任人。各二级学院（部）要认真研究本单位专业发展和学科建设情况，科学制定实施师资队伍建设规划，营造人才成长的宽松和谐环境，促进优秀人才脱颖而出，优化整合教师资源，构建合理梯队结构，提高人力资源效益。认真坚持教师考核制度，把教学工作作为教师考核的首要内容，把教授、副教授按要求开设选修课、教授为低年级学生授课作为重要制度。

四、“十二五”师资队伍建设的基本措施

为实现师资队伍建设目标任务，“十二五”期间，全面实施五项人才工程、推进三项管理改革、落实三项政策措施。

（一）实施五项人才工程

1．引才引智工程。引进高素质人才充实教师队伍，每年引进博士30名左右。柔性聘请高级专家来校做兼职教授，开展合作研究。

2．教师能力培养工程。鼓励在教师攻读博士研究生（每年安排30名左右）、参加国内外访学和进修学习活动，支持教师开展校地校企合作和应用性研究，落实青年导师制，开展教学竞赛、教学督导活动。

3．优秀人才培育工程。五年培养造就10名左右在省内领先、国内有一定影响的学科带头人，30名左右在省内同专业领域具有先进水平和较大影响的学术带头人，60名左右在同类院校同专业领域具有先进水平和较大影响的中青年骨干教师。

4．教学团队建设工程。加大教学团队建设力度，重点建设以高水平学科带头人为核心、学术骨干和中青年教师为主体的优秀教学团队，新建三批校级优秀教学团队，发挥其示范带动作用，为建设省级精品课程群、省级教学团队、国家级精品开放课程和国家级教学团队奠定基础。

5．硕士导师培养工程。以重点（优势）学科为基础，积极拓展联合培养研究生基地，以培养锻炼硕士生导师为目标，凝炼若干学科方向，给予重点投入和扶持，使其得到优先发展，从而带动学校部分学科率先提高水平。

（二）推进三项管理改革

1．优化内部管理体制。优化内部机构的管理服务职能，进一步提高履职能力和师资管理服务水平。在科学论证的基础上，逐步下放管理权限，推进管理重心下移，健全和完善校院两级管理体制。充分发挥二级学院（部）在教学、科研、学科建设、师资队伍建设等方面的主体作用。

2．推进运行机制创新。在稳步实施“三定”（定编、定岗、定责）方案的基础上，全面推进以教师为重点的专业技术人员岗位设置竞聘与管理。按照“科学设岗，按岗聘用，规范管理，稳步推进”的原则，强化教师和专业技术人员的岗位意识和竞争意识，实现“竞聘上岗，以岗定薪，合同管理”的岗位设置管理改革目标。积极探索实施专业技术岗位分级管理制度。进一步推进学校人力资源合理配置与科学管理，努力提高办学效益。

3．深化分配制度改革。适应学校改革、发展和建设的需要，在进一步总结校内津贴分配制度的基础上，坚持按劳分配、效益优先、注重公平、重视效率的原则，积极探索推进绩效工资改革。

（三）实施三项优惠政策

1．吸引校外博士来我校工作的政策措施。提供安家费、科研启动费、电脑费，未定职称前按副教授标准发放校内津贴；根据教学科研需要，建立博士实验室；提供住房或租房补贴；对于紧缺专业或学术水平高的博士，配偶系普通全日制本科以上学历，需解决工作的可按人事代理方式在校内安排工作，特殊情况者由学校研究决定。

2．鼓励校内教师在职攻读博士研究生的措施。校内教师在职攻读定向博士研究生期间享受学校的工资待遇和养老保险、医疗保险、住房公基金等配套政策，毕业返校工作后，享受当年引进博士的部分优惠政策。

3．支持校内高层次人才发展的政策。以重点学科（实验室、研究基地）、质量工程建设项目、教学科研项目、硕士研究生联合培养基地等为载体，落实项目配套资助和成果奖励政策，搭建高层次人才发展成才平台，促进优秀人才脱颖而出。